仲春时节，桃花灼灼，春雷起蛰。金华教育学院近日打出2022年建设“双师型”高素质教师队伍“组合拳”中的重要一拳：举办《爱弥儿》经典阅读分享会——共读教育经典，重拾教育初心，努力提升教师教育理论素养和教育教学能力。
      此项活动由金华教育学院党委委员、副院长严燕飞推动并策划，由全日制教育分院院长徐高虹组织下属三个教研室承办。
      ★名家与著作
      “出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”这么一个表面非常偏激的观点，来自法国18世纪著名启蒙思想家让-雅克·卢梭1762年出版的著作《爱弥儿》开篇。其实，这句话集中体现了卢梭的自然教育观念：尊重自然，尊重天性，反对人为因素。

      卢梭的自然教育思想，表面上看与18世纪法国启蒙运动中高扬的理性背道而驰，其实不然。整个西方文化起源于古希腊理性主义与古希伯来精神，古希腊理性主义最初的样貌是——人是自然的一部分，人与自然同质同构。然而，理性在西方文化漫长的发展过程中逐渐演变为对自然的掌控，妄图建立对自然的征服态势，从而站到了人与自然的对立面。卢梭在这样的背景下，提出了自然教育，强调理性要在自然的指引下发挥在教育中的作用，教育要遵循自然规律，发展儿童的天性，以培养自然人为目标。因此，《爱弥儿》一书被称为西方第一部完整的教育哲学指南，在教育史上曾掀起“哥白尼式的革命”，康德、裴斯泰洛齐和杜威等著名教育家都从不同方面受到卢梭思想的启发。
      ★初衷与推动
      金华教育学院校本部目前主专业是学前教育专业。幼儿是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育才能对幼儿智力及其日后的发展奠定良好的基础。一般而言，幼儿的学习主要是在游戏活动中进行，注重真实演绎和主动参与，正如德国著名教育家福禄贝尔在《人的教育》（（1826年出版）中说:“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽。”而这恰恰需要遵循人的成长规律，尊重幼儿的天性。从这个角度说，学院教师阅读二百年前的《爱弥儿》不仅仅不过时，也是非常必要的。
      全日制教育分院院长徐高虹是教育学专业出身，他认为，2019年国家推出《国家职业教育改革实施方案》，规定在2022年全国职业院校、应用型本科高校“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）要占专业课教师总数超过一半，这是全日制教育分院当务之急工作。“2022年全日制教育分院目标责任制考核的最高目标就是打造一支具有高素质的‘双师型’教师队伍。这次通过三个教研室组织经典阅读分享会，就是其中一个重要举措。”徐高虹如是说。
      学院党委委员、副院长严燕飞分管全日制教育分院、督导处、人事处等部门，她介绍了推动此项活动的初衷：“我们学院‘四轮驱动’战略之一是打造高质量、小而精的学前教育专业。在学院全日制办学经历多次转型后，目前学前专业师资团队比较薄弱，阅读经典教育著作，更新教师教育理念，是加快建设教师队伍的有效途径之一。广大教师要大量阅读《爱弥儿》等教育名著，把优秀的教育理念融汇到课程教学中，这样才能培养出更符合时代和社会需要的幼师人才，才能为补金华地区学前教育短板、打造‘学在金华’品牌贡献自己的一份力量。”
      ★阅读与分享
      为了能顺利举办阅读分享会，早在1月20日上午，寒假期间，由全日制教育分院牵头，严燕飞、徐高虹、杜祖平、张立新、陈霞、茅珠芳、牛冬雪等领导和教师参加策划会议。经过详细商讨，团队定下共读书目、实施过程等具体内容，由全日制教育分院副院长张立新统稿写成书面方案，再由各教研室主任通知到位。
      春季开学后，三个教研室分场地同时组织了阅读分享会，教研活动取得圆满成功。
      思政教研室人数较少，学院领导居多。学院党委副书记杜政结合《爱弥儿》一书，于中小学教育和职教推进课程思政方面，就氛围营造、平台搭建、课程开发等谈了相关看法。学院党委委员、纪委书记金向平表示：“当孩子们在自己自然的生活状态中遇到痛苦和烦恼时，不要以为贴心关怀就是爱，有时‘作壁上观’，甚至‘冷眼旁观’才是真正的爱，因为如果这样，可能更会让孩子懂得自然的道理，才会学会遵循自然的意志，从而成为一位遵循自然规律行事的人。”学院党委委员、副院长虞伯根从家庭教育角度谈《爱弥儿》给他的启发：“作为家长，不能包办孩子的一切，我们要授之以渔，而不是授之以鱼。我们要注重保护孩子的天性，发挥孩子的主体作用，在满足孩子尽可能多的物质条件的同时，更要注意教育孩子认识生活，学会独立生活。我们千万不要把孩子教育（改造）成另一个自己。”

      综合教研室教师人数众多，按专业每个月安排主讲团队。三月主讲团队是外语专业教师。学院党委委员、副院长严燕飞，全日制教育分院院长徐高虹亲临现场讲话。外语教师团队中，吴广义做了大量批注，张立新写了厚厚的讲稿，认真敬业；卢晓美、黄英额外做了精美PPT，细腻贴心。其中，张立新重点辨析了卢梭的“自然”与中国道家哲学的“自然”的不同：“道家的自然观排斥一切人为的因素，强调的是自然而然；卢梭强调的是在教育过程中要善于遵循孩子的天性。”据悉，接下来的主讲团队分别是中文、体育、电教等专业教师。

      学前教研室同样人数较多，学院党委书记吴惠强此次全程参与了学前教研室读书活动。吴惠强同时当任浙江师范大学教育学博士生导师，多年来对《爱弥儿》等教育著作颇有研究并早在教学中加以运用：“我一直在努力思考并构建大学生主动学习的学习范式——分组，选择课题，说明课题选择的意义、研究的目标、内容、方法等，并通过文献综述、研究推进等一学期的逐步推进，解决要探究的问题，同时帮助学前教育学生提高研究意识、掌握研究方法、形成研究能力。”

      ★反响与剪影
      《爱弥儿》阅读分享会拉开了金华教育学院教师“共读教育经典，重拾教育初心”的阅读热潮，大家纷纷表示接下来会继续坚持细读《习近平总书记教育重要论述讲义》《爱弥儿》《儿童的一百种语言》等经典著作。
       学院院长胡晓杭兼任金华家长大学校长，肯定了《爱弥儿》阅读分享会的做法：“卢梭在《爱弥儿》中写道：‘真正自由的人，只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情。这就是我的第一个基本原理。只有把这个原理应用于儿童，就可源源得出各种教育的法则。’随着双减政策和《家庭教育促进法》的实施，随着我院学前教育专业的进一步发展，卢梭的自然教育思想在当下依然很适用。希望读书活动能一直坚持下去。”
      学院党委书记吴惠强也充分认可此项活动：“教育是人类文明有序传承的重要因素。卢梭所说的自然教育，是能够激发孩子主动参与、主动探究精神的教育。无论是社会教育和家庭教育，个体只有在自然教育中成长，人的理性才能保持正轨，真正认识世界。本次读书活动其实就是卢梭提倡的自然教育的真实呈现。希望全院教师继续认真研读教育经典著作，努力提升自身教育理念和素养，通过多种途径尽快打造出一支‘双师型’高素质教师队伍，推动学院各项工作更上一个台阶。”

（与会教师剪影）

（与会教师读书笔记）